TALLER DE ASISTENCIA TÉCNICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

El taller de Asistencia Técnica de la Universidad Nacional de Ingeniería fue fundada  en Setiembre de 1968. 

El Taller de Asistencia Técnica está conformado por alumnos voluntarios de los diversos Programas de la UNI y un profesor Coordinador, quienes trabajaban con pobladores de los barrios marginales de Lima o Comunidades Campesinas que acuden a la UNI en busca de asesoría técnica.

Todo estudiante de la UNI puede trabajar en el TAT ya que los trabajos son diversos. Es así que los principales trabajos técnicos se refieren a la Construcción, la Topografía, la Arquitectura y el Saneamiento; pero estos trabajos generalmente van acompañados de labor de organización, realización de encuestas y censos, organización de cursos, charlas, etc. Lo que da un amplio campo para la participación de todo alumno que ingresa al TAT.

Cada ciclo del TAT es programado por el conjunto de sus miembros mediante la realización de reuniones de discusión por grupos y asambleas generales, y basándose en el análisis y evaluación del ciclo anterior.

En el taller se trabaja y se estudia mediante un sistema de enseñanza mutua. La enseñanza mutua es posible porque en el Taller trabajan estudiantes de todas las especialidades y de los diferentes ciclos de estudio lo que permite que se cuente con conocimientos y experiencias diversas, las cuales son transmitidas de unos alumnos a otros. Además los miembros del Taller pueden trabajar en él durante más de un ciclo, lo que genera que haya miembros "nuevos" y miembros "antiguos". De esta manera se cuenta con alumnos "antiguos" que tienen experiencia en las labores propias del TAT, y se encargan de transmitirlas a los "nuevos".

El miembro del TAT pertenece a un equipo de trabajo de campo desde el momento en que ingresa al Taller e inmediatamente empieza a trabajar con pobladores de algún barrio marginal de Lima. Las dificultades con que va tropezando el equipo hacen que sus miembros tengan que ir adquiriendo conocimientos teóricos para poder realizar en forma efectiva el trabajo técnico y para poder analizar correctamente su realidad. Es así que los equipos organizan charlas de todo tipo, reuniones de discusión, cursillos, reuniones de intercambio de experiencias entre varios equipos del TAT o entre los pobladores de los barrios marginales con quienes se trabaja. Así mismo se sacan publicaciones y se preparan unidades audiovisuales, etc.

La base del TAT son los equipos de trabajo de campo los que constan por lo general de 1 ó 2 miembros "antiguos" y 4 ó 5 miembros "nuevos". El alumno antiguo no actúa como jefe del equipo, sino que es el encargado de promover la participación de todos los miembros en la toma de decisiones del equipo y en la transmisión de conocimientos.

El Taller de Asistencia Técnica ha sido considerado como curso electivo para el Programa Académico de Arquitectura, Urbanismo y Artes y aportan 4 créditos al Curriculum de los alumnos que trabajan durante un ciclo en el TAT. Es así que el profesor coordinador del Taller de Asistencia Técnica pertenece al Departamento de Proyección Social.

El trabajo de coordinación y administración del TAT es efectuado por el profesor coordinador y 6 alumnos miembros del TAT que trabajan como ayudantías contratados por la UNI. Dichos alumnos son elegidos en asamblea general por todos los miembros del TAT y se renuevan cada ciclo; tanto las ayudantías como el profesor coordinador trabajan como miembros de un equipo de trabajo de campo.

Informe presentado por los miembros del Taller de Asistencia Técnica.

Lima, abril de 1973

EN LA ACTUALIDAD 2012

El Centro de Extensión y Proyección Social de la Universidad Nacional de Ingeniería (CEPS UNI)

Presentación
El Centro de Extensión y Proyección Social de la Universidad Nacional de Ingeniería (CEPS UNI) cuenta con una calificación superior para garantizar una enseñanza práctica de alto nivel lo que nos permite certificar los conocimientos adquiridos por los asistentes a nuestros cursos exigiéndonos una alta calidad tanto en los contenidos de los cursos o programas como en nuestros instructores, con gran capacidad para la enseñanza y altamente calificados técnicamente.

Objetivo
El objetivo general es consolidar la excelencia y calidad en los servicios que el CEPS ofrece ya sea en sus actividades Culturales, cursos de capacitación o producción de bienes y prestación de servicios, de esa forma garantizar un funcionamiento ordenado y un crecimiento sostenido a lo largo de los años venideros.

Visión
Nuestra Visión se basa en tres puntos importantes:
Posicionarnos en el mercado nacional como una de las primeras instituciones en Capacitación de Computación e Informática.
Fortalecer el apoyo brindado a la Comunidad en los campos de la Ingeniería.
y Difundir nuestras Expresiones Artísticas y Costumbristas a nivel nacional e internacional.

Misión
El Centro de Extensión y Proyección Social tiene como finalidad la Realización de Actividades Culturales, brindar Cursos de Capacitación, Producción de Bienes y la Prestación de servicios a la comunidad universitaria y población en general.

CONCLUSION

El modelo Universidad Empresa no solo corrompe, genera corrupción  también deforma el significado de lo significa UNIversidad. Como hemos leído y observado, en 1968 Proyección Social significaba brindar el Apoyo Técnico a cualquier población organizada que lo requería (el TAT fue impulsado por alumnos y luego fue política de las autoridades universitarias en ese momento), ahora en la actualidad para nuestras autoridades Proyección Social solo significa hacer negocio en solo dictar cursos de computación a precios elevados, claro a ellos les resulta mas rentable dictar cursos de computación que generar la practica y el contacto de los estudiantes con la realidad de nuestro entorno.

Es necesario impulsar la reactivación del TAT con o sin el apoyo de las autoridades.

UNI: UNIVERSIDAD PRIVATIZADA Y ELITISTA

La crisis social que es producto de la crisis económica, golpea sin piedad a las clases sociales más empobrecidas (proletariado, campesinado, incluso  pequeña burguesía) los lleva a la miseria, al hambre,… Esta situación conduce principalmente a la lucha social, al desborde popular, producto del descontento social en busca de las reivindicaciones propias de sus necesidades.

El régimen económico y político determinado por el predominio de las clases dominantes, no ha permitido que los sectores mayoritarios del pueblo tuvieran acceso a las universidades. Ya que desde el nacimiento de la Escuela de Ingenieros (Desde 1955 pasa ser Universidad Nacional De Ingeniería) esta signado por la respuesta a la necesidad de los intereses económicos del capital  internacional, generado por la dependencia al imperialismo de la Gran burguesía y la burguesía burocrática. Los estudiantes de la UNI no solo va estar formado por sectores que buscan en la profesionalización un medio de ascensión en la escala social, sino también de consolidación. Este carácter elitista que contrapone a la concepción  que se tiene del papel del ingeniero (como extractor racional de los recursos naturales para satisfacer las necesidades “siempre crecientes del hombre y de la sociedad”).

La UNI siempre ha sido la primera en experimentar las políticas neoliberales las que luego se aplicaran a las demás universidades del Perú. En el periodo del rector Arq. Javier Sota Nadal (1989 – 1994 y 1994 – 1999) se implementa en la UNI el modelo Universidad Empresa[1] políticas bosquejadas desde las directivas de Alberto Fujimori estas vinieron acompañadas con los decretos nefastos para los estudiantes (D.L. 739 y D.L. 882). Con Sota Nadal empieza la política de RDR[2] como fundamental para generar recursos económicos. Fujimori le negó recursos presupuestarios a las universidades públicas pero les permitió generarlos. La UNI fue la primera en generar recursos propios en todo el Perú; posee una gran cantidad de empresas que casi todas ya quebraron en la que destacan CENIP (empresa que se encarga en la ejecución de obras civiles y elaboración de proyectos), PETROUNI (la UNI posee pozos petroleros, es la empresa más rentable), CEPS (se dedica al dictado de Cursos de computación), Teatro de la UNI (se alquila para eventos sociales) y la CEPRE[3]. Estas empresas solo han generado pérdidas millonarias y puestos de trabajo para los jefes eternos de dicha área (Docentes de la UNI). Ahora las rentas provienen básicamente de las tasas educativas (cobro por matricula, deudas exageradas, pagos excesivos por tramites burocráticos, cobro por curso de titulación,…)

Arq. Sota Nadal

Ahora todo en la UNI es un mercado y existen grupos de Docentes organizados en grupos de interés que viven como parásitos de las rentas que se generan.

Los principales generadores de rentas están asociados a actividades que no son el eje principal de la UNIversidad. Se trata del Centro Pre Universitario (CEPREUNI) y de la oficina de Admisión. La CEPRE UNI ejerce un monopolio ilegal de poco más del 50% de las vacantes. Y la oficina de Admisión se encarga de tomar el examen para la CEPRE. En la práctica hoy ingresan a la UNI; un poco más del 50% quienes pueden pagar no menos de 400 nuevos soles mensuales (53% de un sueldo mínimo[4]). En consecuencia, para tener mayores probabilidades de ingreso a la UNI, hay que cubrir los costos del CEPRE UNI. El costo por ciclo es de S/. 2245 nuevos soles (cinco mensualidades de 395 soles cada una, 120 por prueba de selección y 150 por matricula). ¿Qué pasa con los estudiantes de hogares populares? Están siendo expulsados de la UNIversidad. Antes peleaban por el 100% de las vacantes ahora tienen que pelear por poco menos de la mitad e incluso a hora han creado modalidades de ingreso: Concurso Escolar y Colegio Mayor las cuales dan una competencia en condiciones desiguales.

MODALIDAD COLEGIO MAYOR: PACTO DE PADILLA Y ALAN GARCIA

Dentro de los apetitos reeleccionista y como un cálculo electoral, García Pérez levanto el mito de estudia y triunfa, concentrando a los mejores alumnos de todo el país en un colegio el que denomino Colegio Presidente ó Colegio Mayor, dotándolo de los más modernos recursos informáticos, laboratorios, bibliotecas, canchas de deporte, … Manteniendo a los estudiantes internados en las instalaciones de Huampani, en un proyecto a espaldas de los miles de niños desatendidos y abandonados en los colegios del Estado que hay a todo lo largo y ancho del país.

¿Cuándo y Por qué la Universidad Nacional de Ingeniería se comprometió con este Proyecto?

Rector Aurelio Padilla en uno de sus viajes representando a la  UNI

El Genocida Alan Garcia

En el año 2010 siendo el actual rector de la UNI Ing. Aurelio Padilla, la UNI se comprometió a otorgar 60 vacantes a los alumnos del Colegio Mayor (este trato se acordó aprovechando la inexistencia del TEUNI[5]), desconociendo el derecho a la igualdad que debe mantenerse en la postulación de los egresados de cualquier colegio de secundaria. Lo grave de esta situación es que se considera la nota que el alumno obtuvo en el Colegio Mayor y la que obtiene en la UNI, dando como resultado que ingrese con notas iguales o mayores a 04 por esta perversa modalidad, como ha ocurrido en los últimos procesos de admisión 2011 – I y 2012 – I.

Ejemplo:

Nota Colegio Mayor = 16

Nota de Examen UNI = 04

Nota promedio de Ingreso = 10

Esta modalidad desplaza a los postulantes que no tienen la nota del colegio mayor. Ya que su nota de Examen UNI no es promediada con un calificativo alto que les permita ingresar, dándose muchos casos que por esta desleal competencia postulantes de otros centros no han entrado a la UNI, ni con el 12 ó 13 obtenidos en el examen de admisión UNI.

Esto es el más claro lenguaje es discriminativo. La competencia debe darse en igualdad de condiciones. Todos son egresados de secundaria y todos deben ser sometidos a las mismas reglas, no debe privilegiarse a un grupo en desmedro de las mayorías. Esta modalidad debe ser eliminada. Antes fue la CEPRE UNI; ahora el Colegio Mayor.

Como planteamos al comienzo del escrito y se vuelve a confirmar en la practica la UNI siempre ha implementado primero que otras universidades medidas lesivas, como el nefasto Decreto Legislativo 739, la expulsión de estudiantes, los grados sin tesis, la Docencia en Principales únicamente con titulo,… Ahora ha creado la modalidad de ingreso con nota de secundaria (50%) y nota de examen UNI (50%), discriminando de sus aulas a miles de estudiantes que llegan de los más diversos lugares del país, ilusionados con ingresar al 1er Centro Tecnológico del país.

CONCLUSION

·         La modalidad del Colegio Mayor debe ser anulada en resguardo del derecho a la igualdad de oportunidades de quien postula a la UNI.

·          Las universidades peruanas vienen siendo privatizadas.

·         Los postulantes de bajos recursos económicos son los más afectados con esta modalidad del Colegio Mayor a la UNI.

·         Queda luchar con movilizaciones, plantones y propaganda.

·         Entender que la función principal de las organismos estudiantiles (especialmente FUP, ACUNI, Centros De Estudiantes, y TEUNI) en las condiciones actuales es la defensa de los derechos conquistados y la conquista de derechos justos, lo cual se ha logrado hasta ahora solo mediante largas y duras luchas que han costado incluso la vida de estudiantes conscientes (hecho innegable hasta para las personas que se autoproclaman la mas ‘’pacificas, pensantes y civilizadas’’), el deber de estos órganos es velar por la correcta formación de los estudiantes como científicos sociales que aporten a la concientización y la transformación social, por su desarrollo tanto académico como político (pues el uno nunca estuvo separado del otro).

Por todo esto es necesario que los estudiantes nos organicemos con el fin de impulsar al movimiento estudiantil y sacarlo de su actual situación de adormecimiento; y de asegurar que la UNIversidad cumpla con su rol principal que es: ‘’Impulsar la investigación científica con miras a un verdadero cambio social y forjar profesionales conscientes de su realidad y de las necesidades del pueblo’’.

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[1] Modelo universitario aplicado en el gobierno de Fujimori.

[2] Recursos directamente recaudados (RDR)

[3] CEPRE UNI creada por Resolución Rectoral N 860-91 del 29 de octubre de 1991 y con Resolución Rectoral N 0814 del 23 de setiembre del 1993 le el 30% de vacantes para cada proceso de admisión.

[4] Sueldo Mínimo actual es de S/ 750 nuevos soles

[5] Tercio Universitario de la Universidad Nacional De Ingeniería 

LA PREGUNTA

¡S.O.S.!: LIMA SE PUEDE QUEDAR SIN AGUA

Lo que a continuación se detalla, no es ni ciencia ficción, ni alarmismo, ni deseo de competir con Nostradamus. Es simplemente la aplicación de una de las Leyes de Murphy que decía

”Todo aquello que tiene posibilidad de suceder, en algún momento sucederá”

El cerro Tamboraque puede derrumbarse en cualquier momento, envenenar el río Rímac, provocando daños de proporciones insospechadas para Lima y el Callao.

Por:

Ing. Oscar Cáceres López
Consultor en Salud Ambiental

La ciudad de Lima se encuentra ubicada en la parte baja del valle del río Rímac, el mismo que en su parte alta tiene una actividad industrial minera bastante intensa, para extraer diversos minerales como plomo, zinc, cobre, etc. Este tipo de actividad, genera residuos procedentes de sus plantas concentradoras, los mismos que deben ser depositados en áreas especiales llamadas canchas de relave, ya que, además de los restos

de los minerales obtenidos, contienen compuestos tóxicos y venenosos como arsénico, cianuro, cromo, cadmio, plomo, cobre, etc.



Planta de tratamiento de agua La Atarjea.



El río Rímac, es la fuente de abastecimiento de agua potable de la ciudad de Lima, que en la actualidad ya tiene mas de 8 millones de habitantes y en la parte alta de su valle, a la altura del Km. 93 de la carretera central, en la ladera de un cerro denominado Tamboraque, las autoridades mineras peruanas han permitido que una compañía minera, haya acumulado al borde del margen izquierdo del citado río y a una distancia aproximada de apenas 5 metros, más de quinientos mil toneladas de estos residuos, tal como se observa en la fotografía adjunta, en la página anterior cubriéndolas con una se observan enormes grietas por efecto del deslizamiento que tiene ese cerro, que en su base tiene un manto de arcilla, que según los especialistas, tiene un efecto de cáscara de plátano” “Es por todos conocido que el Perú se encuentra en zona sísmica y si ocurriera un movimiento de regular intensidad en dicha zona, (cosa que en algún momento ocurrirá), esos miles de residuos tóxicos con contenidos de plomo, cobre, zinc, mercurio, arsénico, cianuro, cadmio, cromo, xantatos, etc, se desplomarían al lecho lona de gran tamaño que en grandes letras amarillas tiene una frase irónica que dice AQUÍ PROTEGEMOS EL MEDIO AMBIENTE. En la parte alta de dicho cerro, se observan enormes grietas por efecto del deslizamiento que tiene ese cerro, que en su base tiene un manto de

arcilla, que según los especialistas, tiene un efecto de cáscara de plátano” “Es por todos conocido que el

Perú se encuentra en zona sísmica y si ocurriera un movimiento de regular intensidad en dicha zona, (cosa

que en algún momento ocurrirá),esos miles de residuos tóxicos con contenidos de plomo, cobre, zinc, mercurio, arsénico, cianuro, cadmio, cromo, xantatos, etc, se desplomarían al lecho del río Rimac, cuyas aguas transportarían los componentes tóxicos y venenosos de ese material, obligando a que se cierre las instalaciones de la planta de tratamiento de agua de La Atarjea, suspendiéndose por tiempo indeterminado

el abastecimiento de agua de consumo humano para Lima. También se contaminaría el agua subterránea de dicha ciudad con el riesgo de intoxicación y muerte para las poblaciones de la cuenca de dicho río.

Como esta situación duraría varios meses, en la ciudad de Lima se generaría una situación de pánico de incalculables consecuencias por la falta de agua para consumo, no solamente con actos de pillaje a los establecimientos comerciales que tuvieran alguna existencia de agua embotellada, sino también con cientos o miles de actos de vandalismo y pillaje que nadie podría controlar.

A ello se sumaría un éxodo masivo de personas hacia fuera de Lima, en busca de agua de bebida.

Un derrumbe del cerro Tamraque y los relaves mineros envenarian las aguas del río Rímac

¿QUÉ ES UN RELAVE MINERO?

Los relaves mineros son los desechos que resultan del lavado de minerales, los cuales contienen sustancias tóxicas como el arsénico, cadmio, cianuro, mercurio y selenio, que, al tener contacto con el agua y el subsuelo, altera por completo su composición natural. Esto, a su vez, afecta a la fauna, flora y población que cuentan con estos factores para su desarrollo.

Los relaves del cerro Tamboraque son una bomba de tiempo.



Nadie asume responsabilidad ante serio peligro



Y NO SE HACE NADA
 
Además de ello, la acumulación de tierra y rocas en el lecho del rio, formaría una represa donde se acumularían millones de metros cúbicos de agua, que al romper el dique, se convertiría en un tremendo aluvión que arrasaría con todos los poblados que encuentre a su paso, llegando a Lima, devastando todo el Distrito del Rimac, y llevándose el Palacio de Gobierno, el Palacio Municipal, la catedral y gran parte del centro de la ciudad y también del Callao Todo esto, causaría varios cientos de miles de muertos.
 

El cerro Tamboraque está a 90 kilómetros de Lima.

 
Ante este peligro inminente, algunos medios de información han dado la voz de alarma, frente a lo cual, el gobierno peruano, dictó en Julio del 2008 un Decreto Supremo de Emergencia del cerro Tamboraque, dando un plazo de 60 días para que quince (15) instituciones estatales y la compañía minera, procedan al retiro de dicho material acumulado. Transcurrido ese tiempo y como no se había retirado ni un metro cúbico de ese material tóxico, el 11 de Setiembre del mismo año se dio otro dispositivo similar, prolongando dicha Emergencia por 60 días más, y así sucesivamente. Como sucede en este tipo de casos: todos quieren ser autoridad pero nadie quiere tener la responsabilidad.

En la parte alta del río Rímac existe una intensa actividad minera industrial para extraer
plomo, cobre, zinc y otros, contaminando el medio ambgiente por los relaves mineros.

Esta singular situación, dio lugar para que en una columna de una conocida revista semanal, al tratarse sobre este grave riesgo, titulara: “8 MILLONES DE ESQUIZOFRÉNICOS”. A la fecha se han dado 13 Decretos Supremos de prórroga del Estado de Emergencia del cerro Tamboraque, como si con ellos se estuviera solucionando este grave problema. Sin embargo, los integrantes del Comité Nacional de Salud Ambiental del Consejo Nacional de Salud, en los años 2008 y 2009, en varias ocasiones se ha solicitado por escrito al Ministro de Salud de turno, que declare un Estado de Emergencia Sanitaria sobre este asunto, (lo cual está previsto en la Ley General de Salud), para que de inmediato se proceda a retirar ese material tóxico y venenoso y que paralelamente se efectúen simulacros de falta de agua para que la gente sepa como comportarse frente a un próximo desastre de esta naturaleza y magnitud. Pero, lamentablemente, nuestras gestiones no tuvieron resultado alguno.
La solución definitiva sería la de entubar el río Rimac en el tramo colindante con ese cerro que ya tiene claras muestras de inestabilidad o desviar sus aguas mediante un túnel por la margen derecha de esa zona frente a dicho cerro, de manera que si se produce su deslizamiento, ello no afectaría el discurrir de las aguas de dicho río. Probablemente se está esperando que ocurra el desastre, para que las autoridades recién tomen en cuenta, en su real dimensión, esta grave situación.

Un derrumbe del Tamboraque bloqueo la Carretera central

Fuente: REVISTA EDUCACION Y DEMOCRACIA (N°73)